Tegucigalpa, Honduras.  

El informe de competitividad mundial (GCR por sus siglas en inglés) es un reporte anual publicado por el Foro Económico Mundial. Desde 2004, clasifica a los países de acuerdo a su desempeño macro y microeconómico. El informe contempla, entre los pilares del desarrollo, la educación primaria y la superior, en este orden.

La publicación de tales resultados permite identificar y fortalecer los elementos transformadores que impulsarán el crecimiento futuro. Aparece una percepción creciente de que los sistemas educativos de muchos países podrían responder mejor a las necesidades de los mercados de trabajo, ayudar a las economías para evitar la falta de capacidades, y garantizar el capital humano debidamente capacitado para apoyar la actividad empresarial y la innovación.

De 148 naciones consideradas, el mejor desempeño por América Latina lo tiene Costa Rica, ubicado en el lugar 20. Luego aparece Ecuador (62), Chile (74), Panamá (75), Colombia (86), Bolivia (89), Argentina (104), Nicaragua (107), El Salvador (109) y México (119). Venezuela se encuentra en la posición 128 y Perú en la 134.

 A continuación les presento los 10 países con los sistemas educativos menos competitivos del mundo, según GCR. Cuán efectivo es el sistema educacional  para satisfacer las demandas de una economía competitiva, fue la pregunta que las agencias y centros de investigación sobre el desarrollo en cada país tuvieron que responder en detalle al Foro Económico Mundial [1=nada bien; 7=extremadamente bien].

 138 Paraguay 4. 9 de 7 puntos posibles fue su puntuación en la educación primaria, y terciaria. Uno de los problemas que apunta el informe es la inapropiada especialización de la fuerza laboral para acometer proyectos de innovación. Particularmente mal se posiciona la calidad de la enseñanza de matemáticas y ciencias, dos áreas de la enseñanza consideradas fundamentales.

139 Guinea Obtuvo 3.6 en educación primaria y 2.4 en educación terciaria. El ingreso tardío al sistema escolar y las altas tasas de deserción son comunes; las niñas tienen más probabilidades que los niños de abandonar la escuela, con matrícula de alrededor de 24 por ciento de los estudiantes.

 140 República Dominicana Le dieron una puntuación de 3.7 en la terciaria y 5.1 en la primaria. Sin embargo, la tasa neta de matrícula en educación básica es 89,2%, y la de educación media, solamente 50,9%.

141 Honduras Obtuvo 5.4 de promedio en primaria, y en la terciaria 3.3. El promedio de escolaridad es de siete años, tres menos que el de Costa Rica. Se estima que solo tres de cada diez hondureños tienen acceso a la educación secundaria.

142 Haití Obtuvo 4.1 puntos en la educación primaria, y 2.8 en  la terciaria. De los 8 millones 700 mil habitantes de Haití, el 52% está alfabetizado, el porcentaje más bajo de la región. La mayor parte de las escuelas son privadas.

143 Burundi Obtuvo 4.2 puntos en la educación primaria, y 2.0 en la terciaria. La alfabetización adulta masculina ronda la mitad de los habitantes, y la femenina, cerca de un cuarto solamente.

144 Angola Obtuvo 3.7 puntos en la educación primaria, y 2.1 en la terciaria. El gobierno se ha comprometido a realizar un drástico incremento de la tasa de alfabetización (estimada solo en 42%), pero esta meta  choca con la carencia de profesores y los efectos sociales del enfrentamiento civil de varias décadas que duró hasta el 2002.

145 Egipto Obtuvo 3.1 en la educación terciaria y 5.3 en la primaria. La educación en Egipto es gratuita y obligatoria para los niños de edades comprendidas entre los seis y quince años, pero todavía hay una alta tasa de deserción escolar, debido en parte a la pobreza. El nivel de alfabetización de adultos en Egipto es de sólo alrededor del 57,7%.

146 Sudáfrica Obtuvo 3.9 en la primaria y 3.9 en la terciaria. Las secuelas del apartheid todavía se sienten en la igualdad educativa y el desempeño escolar. Universidades y escuelas privadas acogen en su mayoría a estudiantes blancos, debido a la brecha social histórica que no ha podido eliminarse.

147 Yemen Obtuvo 4.2 en la primaria, y 2.3 en la terciaria. Las disparidades de género e ingresos constituyen un serio obstáculo. La equidad entre los sexos sigue siendo uno de los temas más importantes: sólo asisten a la escuela primaria el 70% de las niñas en edad escolar y menos del 50% en las zonas rurales. Más aún, todo el sistema sufre falta de acceso al desarrollo en la primera infancia y educación después de la primaria, de acuerdo a datos del Banco Mundial.

148 Libia Obtuvo 4.5 en la primaria, 3.5 en la terciaria. El conflicto civil en Libia produjo cerca de un millón depersonas desplazadas a los territorios fronterizos y campos de refugiados. En estos momentos el país vuelve a vivir una situación incierta.